Actividad 1 2017

2017 primer trabajo de practica 3

HOLA A TODOS, BIENVENIDOS A HERRAMIENTAS DE LA PRACTICA 2017

Semana del 16 de mayo al 23 de mayo

ESTA ACTIVIDAD ES POR PAREJA PEDAGÓGICA.

La primera actividad consiste en leer y repasar las diferentes temáticas que sus compañeras leyeron y comentaron el año pasado en herramientas.

En base a esta lectura escogerán una de las actividades propuestas y explicaran con sus palabras :

1) que se esperaba que realizaran en dicha actividad y quien les pareció que mejor realizo la actividad a su juicio y porque

2) que sentido o justificación encuentran sobre el tema de esa actividad  dentro de herramientas de la practica.¿Porque se propuso esa lectura o abordaje, que se buscaba?.

DEBEN COPIAR LA RESPUESTA ELEGIDA Y LUEGO JUSTIFICAR SU ELECCIÓN, NO HAGAN DESCRIPCIONES GENERALES REGISTREN EXPLICITAMENTE LO QUE DESTACAN.

LOS ÚLTIMOS QUE INGRESEN UTILIZARAN LOS TEMAS QUE NO SE USARON O SE USARON POCO.

Respuesta seleccionada:

“De la organización Pedagógica Institucional de la Enseñanza. Cap V Régimen Académico

 

PLANIFICACION AULICA

La planificación áulica expresa las ideas, decisiones, marcos teóricos, es decir, registra o atesora ejes centrales que guían la práctica docente. Cada institución suele definir su formato, por ejemplo en la Escuela Primaria nº24, hemos observado que se les pide a los docentes la entrega de una planificación anual, un proyecto y una agenda didáctica semanal, esta última la completan con los contenidos dados día a día.

La planificación además de ser un instrumento individual (responsabilidad del propio docente), también es un trabajo colectivo, en tanto permite que todos los docentes de la institución puedan contemplar los mismos contenidos atendiendo a alguna necesidad o interés particular. Por ejemplo, la E.P nº 24 tiene un Proyecto Institucional relacionado al Bicentenario, el mismo atravesó todos los años y se realizó un formato radial del Día 25 de mayo. En esta radio participaron todos los niños y niñas con sus respectivas maestras, incluyendo docentes de Educación Física y Artes.

Otro elemento interesante de pensar en cuanto a la planificación, son las posibilidades pública y comunicable que guarda la misma. En este sentido, consultamos con nuestra docente orientadora si alguna vez (en el corriente año) las familias se interesaron en sus planificaciones o consultaron sobre el Proyecto Institucional. Suponíamos la respuesta negativa, sin embargo, nos sirvió de elemento a observar y poder analizar o reflexionar sobre lo poco que conocen las familias en cuanto a esta posibilidad explícita en el Régimen Académico, capítulo V sobre Planificación Áulica.

PREGUNTA:

¿ Qué elementos de la planificación como documento, nos aportarían a la hora de evaluar procesos de aprendizajes? ¿Permite otro tipo de evaluación?

Soledad Portela, Paula Gotte”

Al terminar la lectura de las diferentes actividades del año anterior ambas coincidimos en que la mejor respuesta fue la realizada por Paula Gotte y Soledad Portela acerca “De la organización pedagógica institucional de la enseñanza. Cap V Régimen Académico” el apartado “Planificación Áulica”, en donde esperábamos encontrar aportes edificantes para nuestras prácticas en la escuela; y así fue, ya que allí las compañeras establecieron la relación entre lo teórico y las experiencias de sus prácticas en la Escuela Primaria n°24.

La consigna consistía en que a partir de la lectura del capítulo V, seleccionen una de las 3 cuestiones que trata (planificación, pautas para la implementación de las planificaciones y la organización del tiempo escolar). A partir de eso, armar un párrafo presentando lo que consideran relevante y vincularlo con las observaciones que hicieron en las escuelas que visitaron. También se les pedía que pensaran una pregunta sobre el material leído, de manera que otra compañera la respondiera.

Ellas se centraron en el análisis de sus observaciones en la escuela, por ejemplo; observaron que los docentes hacen entrega de las planificaciones anuales, un proyecto y que también realizan una agenda didáctica semanal con los contenidos diarios.

Teniendo en cuenta estas observaciones, las compañeras lograron analizar la planificación áulica desde determinados ángulos, es decir, lograr identificar y hacer diversos registros específicos dentros del aula. Por está razón, nosotras elegimos está respuesta, porque nos parece muy  útil a la hora de realizar nuestras propias observaciones y tener en cuenta en la planificación.

Entendemos que es importante hacer conocimiento de los contenidos y el proyecto que trabaja la escuela, así como observaron las practicantes. Se encontraron con que las docentes junto con los directivos pudieron realizar un radial respecto al Bicentenario y a su vez, trabajar según a los intereses de los propios sujetos, ya sean individuales y/o colectiva.

Las compañeras en su respuesta destacaron a la vez la interacción que surge con la familia de los alumnos, especificando que cada familia está informado del proyecto institucional y que también los mismos pueden tener la seguridad de que se responderán sus cuestiones y se escucharas sus sugerencias edificantes.

Por estos motivos, nosotras vemos su utilidad dentro de herramientas de la práctica, porque como ya se mencionó anteriormente, nos brinda elementos puntuales para nuestras planificaciones y para que mediante ella se puedan realizar los procesos de aprendizaje respecto a las necesidades de los niños. De este modo, a partir de ahora nosotras tendremos en cuenta los posicionamientos docentes respecto a cada contenido y relaciones, capacitaciones, desarrollo curricular sobre el proyecto institucional, propuestas específicas y/o transversales.

Ensayo sobre el aborto

Título: Controversia del abortoAutor: Anónimo

Introducción

El controversial tema del aborto hoy en día ha dejado de ser un tabú. El aborto no es algo que se haya comenzado a realizar en nuestros días, aunque sí ha incrementado con el tiempo y las legalizaciones alrededor del mundo. Esta práctica remonta hasta la Antigüedad, la Edad Media, y hoy en día, la Era moderna. Existen muchos métodos abortivos que varían según la semana de gestación. Sin embargo todos conllevan al mismo fin: provocar la muerte de un no nacido. Un método no es necesariamente mejor que otro, puede ser simplemente menos riesgoso para la mujer.
Este tema suscita opiniones divergentes: hay quienes están de acuerdo, otros que lo rechazan, y por último, algunos adoptan una posición intermedia. Sea cual sea nuestra opinión, ésta debe estar fundamentada, argumentada y debemos tener toda la información necesaria para realizar tal juicio. Actualmente, se practican más abortos, tanto legales como ilegales. Es importante que nosotros como jóvenes y estudiantes tengamos los conocimientos suficientes acerca de este tema para no dejarnos influenciar por lo que dicen los medios y las masas. Además poder ayudar a los demás, aconsejándolos para que tomen la mejor decisión.
Con este ensayo no pretendemos realizar un estudio exhaustivo del aborto, sino más bien ofrecer una visión general de los puntos relevantes con el fin de hacer nuestro propio juicio y sacar nuestras conclusiones.

Desarrollo o Exposición del tema

·  El inicio de la vida humana, El estatuto del embrión humano
Lo que cabe preguntarnos aquí es si nos encontramos ante una persona humana desde la fecundación del óvulo. Tenemos que resolver si en el embrión se cumplen las tres realidades del hombre adulto (“ser individuo de la especie humana, ser humano y ser persona humana”).
Muchas personas creen que el embrión humano se convierte en individuo (persona) hasta un cierto momento de su desarrollo. Esto conlleva a afirmar la no existencia de un individuo durante un período determinado del desarrollo embrionario. Si afirmamos esto estaríamos dejando el campo abierto a experimentaciones, manipulaciones y asesinatos a embriones, considerándolos como un conjunto de células desordenadas.
Lo que nadie puede negar es que desde su concepción (es decir la unión de los gametos -óvulo y espermatozoide-, el embrión posee ya una realidad biológica propia, única, independiente y determinada. Es un individuo que se está desarrollando de manera autónoma. El ser humano que va a nacer, posee la información genética necesaria para su desarrollo desde el momento de la concepción.
El desarrollo embrionario humano tiene propiedades que sirven para considerar al embrión como un sujeto de la especie humana. Estas propiedades son: la coordinación (es decir que las actividades moleculares y celulares); la continuidad (cada paso del ciclo de desarrollo, depende el anterior: no hay niveles que separen de menor a mayor importancia); la autonomía (el embrión es independiente en su desarrollo, tiene capacidad de auto movimiento).

·  El aborto y su controversia
El aborto corresponde a la terminación intencional o no de un embarazo. Las razones principales que se dan para justificar este acto son: que el embarazo atenta contra la salud de la madre, se descubre que el feto tiene alguna deformidad o discapacidad severa, el embarazo fue a causa de una violación o de incesto; la mujer o la pareja carecen de medios económicos para mantener a su hijo; el niño que va a nacer interfiere con la felicidad y el bienestar de la mujer o de la familia.
Existen dos corrientes que se oponen sobre la moralidad del aborto: quienes promueven el respeto por la vida y consideran que el aborto es inmoral, y quienes promueven el respeto por la autonomía y el bienestar de la persona y ven el aborto como una alternativa moralmente legítima. Ambas versiones opinan que el aborto es una situación privada y personal y debe ser decidida por la mujer sin que la ley interfiera con su decisión.
Para los conservadores el feto tiene estatus moral y hay que atribuirle derechos (a la vida…). El momento de concepción es para ellos la línea entre lo humano y lo no-humano. De la concepción nace el cigoto, el cual es visto como un ser humano individual, que tiene los mismos derechos básicos que tiene un adulto. Además sostienen que la práctica del aborto promueve la falta de respeto por la vida.).
Algunos liberales niegan que el feto tenga estatus moral, es decir que aunque el feto es biológicamente humano, no tiene características relevantes desde el punto de vista moral (el aborto no es entonces una forma de homicidio), o consideran que el estatus moral del feto es irrelevante (se le da prioridad al derecho de la mujer). Además consideran que la autonomía de la mujer y sus derechos a controlar su cuerpo, priman sobre el estatus moral del feto. Por otro lado, los liberales afirman que la legalización del aborto beneficia a la mujer (que ya no tiene que practicar abortos clandestinos), a los niños (que solo nacen los que son sanos y deseados), y a los sistemas sociales de los cuales dependemos (disminuye el crecimiento de la población).
“Cualquier razón que tengas por decidir en favor del aborto es una buena razón. Éstos son nuestros cuerpos y nuestras vidas. Nadie tiene el derecho a forzarnos a tener un niño(a) o a castigarnos por disfrutar nuestras relaciones sexuales.” Esta frase fue pronunciada por una organización que apoya y promueve el aborto.
Los métodos abortivos más conocidos son: Succión o aspiración, Dilatación y curetaje (D y C), Dilatación y evacuación (D y E), Histerotomía u operación cesárea, Aborto de nacimiento parcial (D y X), Prostaglandinas, Inyección salina, Regulación menstrual, La RU 486, Anticonceptivos abortivos, "Anticoncepción de emergencia"

·  El aborto desde el punto de vista ético y bioético
En el momento de la fertilización, los dos gametos de los padres forman el cigoto o embrión celular, que lleva un nuevo “proyecto-programa individualizado”, que determina e individualiza al recién concebido. Podemos afirmar que la vida del embrión humano es inviolable. Para que el trato al embrión humano sea ético, éste debe ser tratado como una persona. El ser humano debe ser respetado y tratado como persona desde el momento de la concepción, otorgándole así sus derechos como persona.

·  La posición de la religión ante el aborto
La preocupación del cristiano en el asunto del aborto es triple: por el bebé, por la madre y por la sociedad.
En la Biblia no aparece escrita la palabra "aborto" como tal. Sin embargo esto no significa que Dios guardara silencio sobre el verdadero valor de la vida. Antes que David naciera, Dios ya lo consideraba como persona, como podemos ver en el Salmo 139:13-15: "Porque tú formaste mis entrañas, tú me tejiste en el seno de mi madre. (…) No se te ocultaban mis huesos cuando secretamente era formado y en el misterio era plasmado". Está dicho implícitamente aquí que la vida humana comienza con la concepción.
Dios le habla más directamente a Jeremías, demostrando que considera al niño en el útero una persona (Jeremías 1-4,5): "Vino pues, la palabra del Señor a mí, diciendo: antes que te formase en el vientre te conocí, y antes que nacieses te santifiqué."
En su Carta Encíclica Evangelium vitae, el Papa Juan Pablo II habla sobre la "libertad perversa", es decir, aquella que nos da "poder absoluto sobre los demás y en contra de los demás". De esta libertad resulta una "cultura de la muerte". Juan Pablo II se preocupa por nosotros ya que "grandes sectores de la opinión pública justifican ciertos crímenes contra la vida en nombre de la libertad individual". Esta "libertad perversa" nace de una concepción de la libertad que "exalta al individuo aislado de forma absoluta y no da cabida a la solidaridad ni a la apertura y el servicio hacia los demás. Cuando un individualismo extremista se interpreta como libertad, el resultado es la "cultura de la muerte". Pese a todo, Juan Pablo II no margina ni discrimina a las mujeres que han abortado: más bien les ofrece palabras de aliento y de perdón.

·  Las consecuencias tanto físicas como psicológicas del aborto.
Cada año, más de un millón y medio de mujeres se practican abortos. Eso significa que más de 4.000 niños aún no nacidos son matados legalmente cada día. Para mucha gente, el aborto es la decisión correcta. Pero a estas mujeres casi nunca les advierten los posibles efectos físicos y psicológicos producidos por el aborto.
Los posibles efectos físicos son: esterilidad, abortos espontáneos, embarazos ectópicos, nacimientos de niños muertos, trastornos menstruales, hemorragia, infecciones, shock, coma, útero perforado, peritonitis, coágulos de sangre pasajeros, fiebre/sudores fríos, intenso dolor, pérdida de otros órganos, muerte prematura.
Los posibles efectos psicológicos son: Intenso interés en los bebés, instintos maternales frustrados, odio a todos los que tuvieron algo que ver con el aborto, deseo de acabar la relación con su pareja, pérdida de interés en el sexo, incapacidad de perdonarse a sí misma, sentimiento de deshumanización, pesadillas, ataques /temblores, frustración, sentimientos de haber sido explotada, abuso de los niños.
El Síndrome post aborto -SPA- representa un cuadro patológico que comprende síntomas fisiológicos, psicológicos y espirituales, como consecuencia de un aborto. Los tres trastornos que se le presentan a la mujer son: depresión y sentimiento de culpa; agresión contra el padre del niño y contra la sociedad; alteraciones en la personalidad en forma crónica. Los síntomas que suelen presentarse son: síntomas de pesar y dolor; sentimiento de culpabilidad; agresividad; incertidumbre afectiva; interrupción abrupta del ciclo hormonal; la “conciencia biológica”; sentimiento de fracaso como madre y problemas relacionados, otros problemas.

Conclusiones

·         El embrión es considerado una persona individual, autónoma. Desde el momento de la fecundación, de la unión de los gametos, el cigoto que se forma contiene toda la información genética, base de su desarrollo.

·         El desarrollo embrionario se caracteriza por la coordinación, la continuidad y la autonomía: todas las etapas de su desarrollo son importantes, una trae por consecuencia la otra y por lo tanto no se puede crear una línea divisoria entre las etapas, que son continuas. El recién concebido es autónomo, independiente, único en su especie y tiene auto movimiento.

·         El aborto es la interrupción del embarazo. Existen varias razones por las cuales las mujeres se practican un aborto, pero ninguna es verdaderamente justificable.

·         Existen personas que luchan contra el aborto, los conservadores, así como personas que lo promueven, los liberales. Existen además otras corrientes intermedias que aceptan el aborto en ciertas circunstancias.

·         A pesar de todo no hay que olvidar que si se aborta, se está matando a un ser vivo, a una persona.

·         Ante las influencias exteriores y los argumentos de los liberales, no debemos dejarnos engañar, sino más bien, informarnos por nuestra cuenta y abrir los ojos a la realidad.

·         El embrión humano tiene derechos, tiene un estatus moral y merece ser respetado. No puede ser instrumentalizado, ni utilizado para otros fines, ni manipulado: sus derechos como persona deben de ser respetados.

·         Dios mismo afirma la existencia de la persona desde el momento de la concepción.

·         El Papa Juan Pablo II habla de la “Libertad perversa” que nos da la posibilidad de disponer de los demás a nuestro antojo. La “cultura de la muerte” cobra su origen en las actitudes individualistas de las personas, que solo velan por su bien y no por el de los demás.

·         Nunca es tarde para arrepentirse y recapacitar. Dios es bondadoso y sabe perdonar nuestros errores si estamos conscientes del mal que hicimos.

·         Existen efectos físicos así como psicológicos consecuentes del aborto.

·         El Síndrome post-aborto comprende síntomas físicos, psicológicos y espirituales. Aunque es poco conocido, sus efectos pueden ser desastrosos en la mujer que abortó. Ella tiene entonces que aceptarlo y buscar ayuda terapéutica así como espiritual lo más pronto posible.

Bibliografía

Capítulo 9: “Bioética y aborto”
“Consideraciones para el Juicio Ético del Aborto Terapeútico”
del Dr. Carlos Lara Roche
“Puntos importantes para considerar en el Aborto”
“Síndrome Post-Aborto”
Por Hernández Gálvez, Edgar
Médico y Cirujano, Psicólogo, Especialista en Psiquiatría y Psicología Moderna
“Medicina y Ética en el Inicio del Ser Humano”
Por el Dr. Luis Miguel Pastor García
Profesor Tutelar de Biología Celular. Facultad de Medicina. Universidad de Murcia.
“La Controversia del Aborto”
Por Luna, Florencia y Sallen, Arleen. En Decisiones de vida y muerte: Eutanasia, Aborto y otros temas de Ética Médica. Editorial Sudamenricana. Buenos Aires. 2000.
“El Inicio de la Vida Humana”
Por Jerome Lejeune, catedrático de Genética Fundamental en la Sorbona.
Discurso en la recepción del grado de doctor “Honoris caus” en Medicina por la Universidad de Navarra.
“El síndrome post-aborto: Las consecuencias del aborto”
Por Miguel Ángel Fuentes I.V.E.
Curso de Especialización Bioética. Bases Teórico-Prácticas
“Qué es la "cultura" de la muerte?”
Por William A. Donahue

El recuerdo de un gran olvido - Cuento para el concurso.

Quizás debería haber pensado más a la hora de actuar. Recordé todo el dolor que había sentido pero sabía que tenía razones para volver, la felicidad de un pasado no muy lejano, el recuerdo de un gran olvido.

-Prometí que jamás te dejaría –dijo él-. Aquí estoy.

-Creí que no te volvería a ver, ni escuchar.

El 22 de diciembre, me encontraba sentada sobre una banca en el parque de la cuidad, junto al Río Solan. Necesitaba tranquilidad y era el único lugar donde la podía obtener. La brisa, el silencio, el movimiento del río y el tranquilizador sonido de las hojas al caer sobre el suelo hacían que mi mente se despejara y que por momentos olvidara los problemas que me azotaban.

Mi vida era algo precipitada, aún no podía superar la muerte de mis padres en un accidente. Me hallaba destrozada por dentro pero por fuera trataba de mostrarme fuerte y valiente, no necesitaba las palabras ni el consuelo de nadie, sabía que yo sola podría seguir. Mi nombre es Valentina, nací en un pueblo pequeño al oeste de la gran ciudad. Me crié en una familia muy conservadora, con grandes valores. Desde pequeña, mis padres me inculcaron el amor, la valentía y las ganas de luchar, como seguir adelante. Al morir me encontré sola en este mundo, sin saber donde refugiarme, sola.

Había leído Final del juego de Julio Cortázar y concluida mi lectura estaba por marcharme nuevamente rumbo a la cuidad, cuando de repente algo me cambió, sentí algo que jamás había sentido, era un sentimiento extraño. Mis ojos se iluminaron, mi corazón latió con más fuerza, no entendía que era lo que me pasaba. No sabía que recordaría este día, ahora y por siempre. Al levantarme se me cayó un libro, alguien lo tomó y me lo devolvió. Solo con verlo supe que era él. Sin buscarlo lo encontré. Comenzamos hablando de cosas triviales, sin importancia alguna. Su nombre era Natanael, vivía cerca, no olvido sus ojos color café que mostraban serenidad y complicidad. Me inspiraba tanta confianza y tranquilidad, en él encontré lo que por tanto tiempo esperaba y necesitaba. Era tan sabio e inteligente que amaba poder conversar con él, sentía un gran alivio. Dentro de la sociedad donde a nadie le interesa lo que le sucede al otro, sentía que era la única persona que me entendía.

Al cabo de unos meses éramos inseparables. Creía que era una ilusión pero era verdad, estaba feliz. Mis esperanzas, sueños, todo era bueno.

Repentinamente aquel hermoso sueño se tornó en pesadilla y mi felicidad se volvió tristeza. Había un gran caos, todo era gritos de desesperación. Natanael solo me abrazó, tomó mi mano y me dijo que todo estaría bien. Ocurrió de una manera tan trágica, no recuerdo claramente cómo fue. El Huracán Cosme se llevó todo a su paso, pocos fuimos los sobrevivientes. Durante muchos días, estuve junto al equipo de rescate buscándolo pero no tuvimos ningún resultado. Pasaron los meses y no hubo noticias, jamás se supo nada de él.

Nuevamente se adueñó de mí la agonía. Desganada, sin razón para seguir, desamparada, volví a respirar los aires de la soledad. Las turbulentas aguas de la vida me derribaron una vez más con un golpe tan fuerte del cuál apenas pude recobrarme. Por eso decidí alejarme, para olvidar, para continuar. Pasó mucho tiempo ya. Las heridas aún duelen mucho.

Quizás debería haber pensado más a la hora de actuar. Recordé todo el dolor que había sentido pero sabía que tenía razones para volver, la felicidad de un pasado no muy lejano, el recuerdo de un gran olvido.

-Prometí que jamás te dejaría –dijo él-. Aquí estoy.

-Creí que no te volvería a ver, ni escuchar.

Me fui para olvidar, no lo logré. Un llamado lo cambió todo, me devolvió la vida, la felicidad. El capitán García me dio la noticia, él estaba vivo, lo encontraron. Me fui para olvidar, un olvido que no fue concretado. Nunca podría olvidar todo aquello que finalmente me hizo ser quién soy. 

Al llegar pude verlo, corrí a abrazarlo.

-Al pasar todo desperté y no recordaba ni mi nombre, es por eso que estuve durante meses vagando sin saber quién era. Alguien me reconoció y así fue como me encontraron, poco a poco fui recordando y así es como hoy estoy acá.

Ya han pasado muchos años de aquel suceso, nos mudamos y formamos una familia. Soy realmente feliz y todas las cosas que pasaron, no son más que un recuerdo, algo del olvido.

Consigna: escribir un cuento con una extensión de dos carillas, elegir una de las dos estéticas vistas y utilizar hasta 4 procedimientos vistos. 

Experiencia de escritura: Amor de Silvina Ocampo.

Consigna: Luego de leer el comienzo del cuento Amor de Silvina Ocampo continuar la historia.

Un día, exactamente a las once cuando tomábamos el caldo como siempre, Henrry me dijo lo feliz que estaba por nuestro viaje y lo mucho que me amaba. No recuerdo concretamente que contesté pero le expresé mi concordancia y le dije que también lo amaba. Seguimos conversando sobre las actividades que realizaríamos. En ese mismo momento nuestras vidas cambiaría, en segundos los sabríamos.
La gente comenzó a correr y se escuchaban gritos. Ninguno entendía nada hasta que lo vimos con nuestros propios ojos. Una ola gigante azotó nuestro barco.
La desesperación de adueñó de mí, no podía encontrar a Henrry. Recuerdo que lo último que oí fue su risa mientras me abrazaba y decía que todo iba a estar bien.
Nunca más lo encontré, nunca más pude oír su dulce voz. Ambos caímos en el Pacífico donde se produjo un tsunami, que sin previo aviso arruinó nuestras vidas.
Aún lo recuerdo, tiemblo al escuchar el sonido del agua y lloro al contar esta historia porque jamás volví a verlo, jamás pude darle esa noticia importante que quería decirle y jamás pudo conocer a James, nuestro hijo, Nunca lo supo. Él me da la esperanza y las ganas de seguir adelante, me recuerda tanto a su padre. Aunque ya pasaron diez años, lo extraño, y sigo con la esperanza de encontrarlo.